ELOGIO DE LA ABSTRACCIÓN.
Y sus aplicaciones al campo educativo
Este trabajo que presentamos en el blog es un extracto amplio del artículo que puede verse completo en el tercer número de la revista digital:
para el cual ha sido realizado.
lunes, 17 de mayo de 2010
Para este artículo, realizado en la asignatura Educación Artística y su Didáctica de 2º curso de la especialidad de Educación Primaria de Magisterio de la Universidad de Córdoba, he seleccionado un conjunto de trabajos del año 2010 (aunque he añadido algunos del curso anterior).
De entrada, deseo apuntar que son trabajos realizados gráficamente, es decir, que se han utilizado los instrumentos más habituales del dibujo: lápices de grafito y lápices de colores, aunque en algunos casos han acudido al uso de los rotuladores. Esta experiencia, basada en el inicio con composiciones abstractas, también la he planteado en cursos anteriores con técnicas pictóricas, como es el caso de la témpera, material adecuado en el ámbito educativo.
Dentro de la experiencia gráfica, les indico a los alumnos que deben realizar cuatro bocetos con lápiz de grafito, el que habitualmente denominamos como "lápiz negro", siendo dos de ellos de tipo libre y los otros dos de tipo geométrico. Les aclaro que podemos entender como composición libre aquella que se realiza a mano sin ayuda de ningún instrumento de dibujo lineal; por el contrario, las de tipo geométrico serían aquellas que se llevan a cabo utilizándolos, es decir, que la regla, el compás, la escuadra, el cartabón y las plantillas de formas geométricas serán los medios de los que se valgan para elaborar la composición.
De entrada, deseo apuntar que son trabajos realizados gráficamente, es decir, que se han utilizado los instrumentos más habituales del dibujo: lápices de grafito y lápices de colores, aunque en algunos casos han acudido al uso de los rotuladores. Esta experiencia, basada en el inicio con composiciones abstractas, también la he planteado en cursos anteriores con técnicas pictóricas, como es el caso de la témpera, material adecuado en el ámbito educativo.
Dentro de la experiencia gráfica, les indico a los alumnos que deben realizar cuatro bocetos con lápiz de grafito, el que habitualmente denominamos como "lápiz negro", siendo dos de ellos de tipo libre y los otros dos de tipo geométrico. Les aclaro que podemos entender como composición libre aquella que se realiza a mano sin ayuda de ningún instrumento de dibujo lineal; por el contrario, las de tipo geométrico serían aquellas que se llevan a cabo utilizándolos, es decir, que la regla, el compás, la escuadra, el cartabón y las plantillas de formas geométricas serán los medios de los que se valgan para elaborar la composición.
Una vez que se han realizado los cuatro bocetos con las líneas que dterminan las formas, deben de utilizar el lápiz de grafito como medio para obtener una gama que vaya del blanco al negro pasando por la escala de grises. Con ello se pretende que el alumno conozca toda la riqueza expresiva de lo que en composición se denomina como la gama acromática.
El trabajo finaliza cuando el autor o la autora, asesorado por el profesor, selecciona aquel boceto que le resulta más atractivo y lo pasa al tamaño A-4, es decir, aumentándolo de escala, para acabar realizando dos versiones: la acromática, que ya la tenía esbozada anteriormente, y la cromática, en la que empleará toda la gama de colores.
Los resultados son bastante variables, como lo podemos ver en las composiciones que van del 1 al 12, en la que mostramos las soluciones acromáticas y cromáticas de un conjunto de trabajos.
El trabajo finaliza cuando el autor o la autora, asesorado por el profesor, selecciona aquel boceto que le resulta más atractivo y lo pasa al tamaño A-4, es decir, aumentándolo de escala, para acabar realizando dos versiones: la acromática, que ya la tenía esbozada anteriormente, y la cromática, en la que empleará toda la gama de colores.
Los resultados son bastante variables, como lo podemos ver en las composiciones que van del 1 al 12, en la que mostramos las soluciones acromáticas y cromáticas de un conjunto de trabajos.
La gama acromática
Uno de los aprendizajes que se pretenden con este punto es el uso del lápiz de grafito, en sus distintas durezas y en su versatilidad para la obtención de diferentes tonalidades de grises. Para ello, se puede comenzar con el negro, que, como todos sabemos, se logra apretando con intensidad el lápiz; posteriormente se pasaría por diversos grises, obtenidos según la mayor o menor presión que se ejerza sobre el papel.
Con respecto a las formas, la variedad de soluciones es tan amplia que podríamos decir que son ilimitadas, puesto que las posibilidades de la abstracción en base a las líneas sólo encuentran el "freno" en los elementos de la composición que nos acercan a creaciones valiosas desde el punto de vista estético: el equilibrio, el movimiento, el contraste, la armonía, la simetría, etc.
Sí tengo que apuntar que en las composiciones que hemos denominado como "libres" hay una tendencia por parte del alumnado hacia las "formas orgánicas", es decir, hacia aquellas que nos sugieren o nos remiten a la naturaleza y sus elementos, por la semejanza que pudieran tener con las plantas, las flores, el agua, el viento, las montañas, etc. Esto es posible apreciarlo en los trabajos que van del 13 al 17.
Las composiciones de tipo geométrico, tal como su nombre indica, están condicionadas por las formas resultantes dentro del orden métrico estable de los márgenes del cuadro. Así, es posible ver algunas con una fuerte organización simétrica; otras parcialmente simétricas; algunas con claras asimetrías, etc. Como ejemplo de ello, he seleccionado las composiciones 18, 19 y 20.
Uno de los aprendizajes que se pretenden con este punto es el uso del lápiz de grafito, en sus distintas durezas y en su versatilidad para la obtención de diferentes tonalidades de grises. Para ello, se puede comenzar con el negro, que, como todos sabemos, se logra apretando con intensidad el lápiz; posteriormente se pasaría por diversos grises, obtenidos según la mayor o menor presión que se ejerza sobre el papel.
Con respecto a las formas, la variedad de soluciones es tan amplia que podríamos decir que son ilimitadas, puesto que las posibilidades de la abstracción en base a las líneas sólo encuentran el "freno" en los elementos de la composición que nos acercan a creaciones valiosas desde el punto de vista estético: el equilibrio, el movimiento, el contraste, la armonía, la simetría, etc.
Sí tengo que apuntar que en las composiciones que hemos denominado como "libres" hay una tendencia por parte del alumnado hacia las "formas orgánicas", es decir, hacia aquellas que nos sugieren o nos remiten a la naturaleza y sus elementos, por la semejanza que pudieran tener con las plantas, las flores, el agua, el viento, las montañas, etc. Esto es posible apreciarlo en los trabajos que van del 13 al 17.
Las composiciones de tipo geométrico, tal como su nombre indica, están condicionadas por las formas resultantes dentro del orden métrico estable de los márgenes del cuadro. Así, es posible ver algunas con una fuerte organización simétrica; otras parcialmente simétricas; algunas con claras asimetrías, etc. Como ejemplo de ello, he seleccionado las composiciones 18, 19 y 20.
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